“能够在大学五年之后完成教育心理学课程真的很有吸引力, 而不是六年或更长时间,17岁的贾斯汀·卡拉说.

卡拉指出，随着时间的推移，她对这个项目的结构越来越欣赏. 她承认自己“不完全明白原因”, 作为一个立志追求教育事业的人, 我不得不选修心理学. 在我大二之后, though, 我意识到有这种心理学基础来证明我的教学实践是很重要的,” said Carra. “我很幸运能再做一年全日制学生, 而不必担心平衡工作和学习在同一时间.”

对卡拉来说，这个项目的亮点包括“让我的同伴成为一个家庭”, 总是碰到同学，互相鼓励, 在教授办公室里“啊哈”的时刻, 还有多余的时间去享受让这所学校如此伟大的一切:河流, the sunsets, 每天在校园里看到熟悉的面孔.”

“虽然教育心理学项目的所有教员都很出色，但布伦南博士说. Stivers, Dr. 萨博和芬纳蒂教授都在塑造我的职业生涯中发挥了重要作用. 和这三位教授一起, 我在课堂内外找到了一种联系，让我的学习感觉很个性化.” said Carra. 卡拉的一些里程碑包括获得特殊教育证书, 培养良好的阅读教学技能, 并利用玛丽斯特对STEM的重视来推进她的职业生涯，并在夏季的STEM夏令营工作.

今年将是卡拉在她就读的同一所小学任教的第一年, 作为一名长期代课老师. “我喜欢能够在所有不同年级授课的经历，并与学校许多教室的学生建立联系. 我和我的学生之间能够相互尊重，这是非常有益的, 我很高兴能成为他们教育的一部分.”